苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文(běnwén)转自【央视新闻微信公众号】； 近期，一位95后(hòu)高中地理老师在网络走红 在黑板上画出漂亮的板画(bǎnhuà) 讲授(jiǎngshòu)地球的“三圈环流” 他画的“水循环示意图(shìyìtú)”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压图”流畅(liúchàng)明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修(zhǔxiū)美术，辅修地理” 他用“绝活”征服学生(xuéshēng) 这位地(dì)理老师叫(jiào)袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边(yībiān)讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了(le)地理单科年级第一的好(hǎo)成绩。 然而四年前，袁晓(yuánxiǎo)刚刚工作(gōngzuò)时，面对这位只比自己大七八岁的(de)老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到(xiǎngdào)，这种生动直观(zhíguān)的板画，或许是激发学生兴趣(xìngqù)的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间下起了(le)(le)苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边(nàbiān)又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了(le)一年多后，他已经写了几大本教案(jiàoàn)，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上认真地把(bǎ)示意图画好，再“复制”到(dào)黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时(tóngshí)加深印象。” 在(zài)袁晓看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总(zǒng)在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了(wèile)(le)讲解空气密度和气流变化，他在课堂(kètáng)上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时(shí)，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的(de)学生们去黄河边上，观察(guānchá)沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌(fēngmào)和人文地理。 而(ér)一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩(hǎitān)、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给(gěi)学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随(bànsuí)自己的一生。” 袁晓对于(duìyú)地理学科的热爱(rèài)，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地(tǔdì)、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前(qián)几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他(tā)到一所高中实习并担任了班主任，第一次(dìyīcì)感受到学生(xuéshēng)对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编(kǎobiān)，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天(měitiān)都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一(dìyī)。 今年，已是袁晓成为老师的(de)第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好(gènghǎo)？袁晓的答案不断在更新。“学生(xuéshēng)们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮(zhàoliàng)的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”